Rpp Ipa Kelas 7 Smp Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2018/2019 Terbaru

RPP IPA kelas 7 Sekolah Menengah Pertama Revisi 2017

Dalam rangka menyambut tahun pelajaran gres 2018/2019 diberikut ini saya bagikan Rencana pelaksanaan Pembelajaran mata pelajarn Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas 7 SMP/MTs kurikulum 2013 revisi 2017 untuk tahun pelajaran 2018/2019 terbaru.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN/S
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) menurut rasa ingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan insiden tampak mata

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan menciptakan) dan ranah aneh (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Pengetahuan	Kompetensi Dasar (KD) Keterampilan
3.1 Menerapkan konsep pengukuran banyak sekali bemasukan yang ada pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar serta pentingnya penerapan satuan standar (baku) dalam pengukuran.	4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan memakai satuan tak baku dan satuan baku
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Pengetahuan	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Keterampilan
3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA 3.1.2 Menjelaskan Kegunaan mempelajari IPA 3.1.3 Meyebutkan objek yang di pelajari IPA 3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran 3.1.5 Menyebutkan hal yang sanggup di ukur (bukan bemasukan 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak baku 3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) 3.1.9 Menjelaskan pengertian bemasukan pokok 3.1.10 Menyebutkan macam-macam bemasukan pokok beserta satuanya 3.1.11 Menjelaskan pengertian bemasukan turunan 3.1.12 Menyebutkan macam-macam bemasukan turunan beserta satuanya	4.1.1 Menyajikan hasil pengatamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan hasil 4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan baku 4.1.3 Melakukan pengukuran bemasukan-bemasukan panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari 4.1.4 Melakukan pengukuran bemasukan-bemasukan turunan sederhana yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran:

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini akseptor didik diharapkan dapat:

· Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) menurut kegiatan-kegiatan yang sudah dilakukan.

· Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.

· Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.

· Dapat menerangkan pengertian pengukuran.

· Menyebutkan hal yang sanggup diukur (bemasukan) dan tidak sanggup diukur (bukan bemasukan).

· Membandingkan satuan baku dan tidak baku.

· Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran.

· Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).

· Menjelaskan pengertian bemasukan pokok.

· Menyebutkan macam-macam bemasukan pokok beserta satuannya.

· Menjelaskan pengertian bemasukan turunan.

· Menyebutkan macam-macam bemasukan turunan beserta satuannya.

· Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil melalui kegiatan “Mengamati Temanmu” dan “Kerja dalam IPA”.

· Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.

· Melakukan pengukuran bemasukan-bemasukan panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

· Melakukan pengukuran bemasukan-bemasukan turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

melaluiataubersamaini penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawaban, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta mempunyai perilaku responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan berhubungan dengan baik

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

Ø Fakta

· Objek yang dipelajari dalam IPA mencakup seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.

· Manfaat mempelajari IPA dalam kehidupan

Ø Konsep

· Pengukuran

· Bemasukan dan satuan

· Bemasukan pokok

· Bemasukan turunan

Ø Prinsip

· Metode ilmiah

· Satuan baku

Ø Prosedur

· Melakukan pengamatan objek IPA dengan memakai metode ilmiah

· Melakukan konversi dalam satuan SI

2. Materi pembelajaran remedial

· Bemasukan pokok dan turunan

3. Materi pembelajaran pengayaan

· Satuan baku dan tidak baku

E. Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:

a. Media LCD projector,

b. Laptop,

c. Speaker aktif

d. Bahan Tayang

2. Bahan:

a. Kertas Saring

b. Gelas Beaker

c. Spidol Hitam

d. Air Mineral

e. Kertas milimeter block

f. Penjepit

g. Pensil

3. SumberBelajar:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )

Waktu

Kegiatan Penlampauan

Guru :

Orientasi (Menunjukkan perilaku disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan anutan agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:Religius)

v Memeriksa kehadiran akseptor didik sebagai perilaku disiplin (PPK: Disiplin)

v Menyiapkan fisik dan psikis akseptor didik dalam mengpertamai kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman akseptor didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.

v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

v Memdiberikan citra wacana manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

v Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka akseptor didik diharapkan sanggup menerangkan perihal:

§ Penyelidikan IPA

- Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA

- Kegunaan Mempelajari IPA

- Objek yang Di pelajari dalam IPA

v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

v Mengajukan pertanyaan.

Pemdiberian Acuan

v Memdiberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.

v Memdiberitahukan wacana kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)

v Pembagian kelompok belajar

v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemdiberian rangsangan)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik didiberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan berhubungan (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang mengalah (Karakter) pada topic § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto perihal § Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa menyerupai gambar di bawah ini : v Mengamati § Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru menyerupai gambar di bawah ini : § Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, akseptor didik diminta untuk mendiskusikan wacana hal-hal yangingin diketahui.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru mempersembahkan peluang pada akseptor didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawaban melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan perilaku jujur , disiplin, serta tanggung balasan dan kolaborasi yang tingi (Karakter) v Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawaban pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; v Pendidik memfasilitasi akseptor didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami menurut hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; v Mengajukan pertanyaan wacana : § Penyelidikan IPA yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan wacana apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya : § Apa yang dimaksud penyelidikan IPA? § Seperti apa objek yang di pelajari dalam IPA ?
Data collection (pengumpulan data)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan banyak sekali informasi (Berpikir kritis, kreatif, berhubungan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawaban dan pantang mengalah (Karakter),literasi (membaca) yang sanggup mendukung jawabanan dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain menyerupai internet; melalui kegiatan: v Mengumpulkan informasi § Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari banyak sekali sumber wacana § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA v Membaca sumber lain selain buku teks, § Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku rujukan perihal § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA v Aktivitas : § Peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai sesuai buku siswa v Saling tukar informasi perihal : § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA dengan ditanggapi aktif oleh akseptor didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan perilaku teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)	COLLABORATION (KERJASAMA) Pendidik mendorong semoga akseptor didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling menolong untuk menuntaskan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan berhubungan (4C),) Selama akseptor didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong tiruana akseptor didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawaban, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diharapkan pendidik mempersembahkan menolongan secara klasikal. v Berdiskusi wacana data : § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan menolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Pesertadidik mengerjakan beberapa soal terkena § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA
Verification (pembuktian)	Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang tidak sama hingga kepada yang berperihalan untuk menyebarkan perilaku jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan : § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong mengulas jawabanan soal-soal yang sudah dikerjakan oleh akseptor didik.
Generalizatio (menarikdanunik kesimpulan)	COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan perilaku jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal wacana : § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan akseptor didik lain didiberi peluang untuk menjawabannya. v Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis wacana : § Penyelidikan IPA - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA - Kegunaan Mempelajari IPA - Objek yang Di pelajari dalam IPA v Menjawaban pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau lembar kerja yang sudah disediakan. v Bertanya wacana hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau pada lembar lerja yang sudah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

menit

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru wacana point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan diberikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar didiberi paraf serta didiberi nomor urut peringkat, untuk evaluasi projek.
Memdiberikan penghargaan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

menit

Pertemuan ke dua hingga ke enam silahkan klik disini

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda

b) Uraian/esai

2) Tes Lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

2) Portofolio / unjuk kerja

3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

e. Pertemuan Kelima (Terlampir)

f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

v Remidial sanggup didiberikan kepada akseptor didik yang belum mencapai KKM maupun kepada akseptor didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bab : remedial alasannya yaitu belum mencapai KKM dan remedial alasannya yaitu belum mencapai Kompetensi Dasar

v Guru memdiberi semangat kepada akseptor didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan mempersembahkan kiprah bagi akseptor didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), contohnya sebagai diberikut.

b. Pengayaan

v Pengayaan didiberikan untuk menambah wawasan akseptor didik terkena materi pembelajaran yang sanggup didiberikan kepada akseptor didik yang sudah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

v Pengayaan sanggup ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai janji dengan akseptor didik.

v Direncanakan menurut IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas contohnya

……………, 16 Juli 2018

Mengetahui

Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.